当前，青少年体质健康已成为教育工作中的重点；2026年江苏民生实事对青少年体育运动提出了新要求，但落地过程中仍有不少堵点。朱焱委员在调研中发现，中小学体育活动内容偏单一、形式较固化，难以持续调动学生参与积极性。问题的形成受多上因素影响。首先，大课间活动设计缺少新意，绕圈跑步等传统项目对学生吸引力有限。其次，体育课时安排较为固定，学校课程设置上可调整空间不足。再次，体育师资配备相对薄弱，影响了体育教学质量与活动多样性。多重因素叠加，导致学生运动兴趣难以有效激发。朱焱认为，要破解这个难题，需要推进系统性改革。在活动设计层面，应结合不同年龄段学生的身心发展特点和素质需求，科学规划体育活动内容。尤其是大课间，要打破单一模式，增加学生更愿意参与的运动项目，让体育锻炼从“任务”变成“期待”。在课程安排上，学校应优化时间配置，把体育课开足开好。“开足”要落实课时，“开好”要提升质量。可引导体育教师创新教学，或引入社会资源，开发契合学生年龄特点的体育选修课和社团活动，增强吸引力与实效性。师资队伍建设是关键支撑。高质量的综合体育活动离不开专业师资与指导力量。朱焱建议，教科研部门联合专业体育机构和高校，加强对学校教师的培养培训，把高质量实施课程与活动的能力作为培训重点。通过培训，推动体育教师向“一师一长”“一师多长”发展，提升专项教学与指导能力。同时，充分用好第三方机构参与课后服务的路径，加大社会机构教练员、运动员进校园力度，促进学校与社会资源有效衔接。身心健康指导上，朱焱提出新思路。建议在学校心理辅导室基础上，探索设立由心理健康教师与体育教师共同参与的身心健康指导工作室，作为深化“以体育人”的实践载体，推动“大健康”理念在校园落地。
让学生爱运动、会运动、常运动，关键是把体育真正融入学校育人全过程。大课间“更有趣”，不仅是形式上的更新，也意味着教育理念与资源配置的更优化。只有以科学设计提升参与度、以专业力量提升指导力、以协同机制增强可持续性，校园体育才能在强健体魄的同时涵养心理，为青少年成长夯实更稳定的健康基础。