当前学前教育中，“超前识数”较为普遍；一些家长以孩子能背诵百以内数字为荣，却忽略了数学思维的核心培养。北京师范大学认知发展研究中心最新调研显示，87%的受访家庭在数学启蒙中存在“重记忆、轻理解”的倾向，导致不少学龄前儿童出现“虚假数感”——能熟练唱数，却说不清数量与对象之间的对应关系。
幼儿数学启蒙的关键，不是让孩子更早背出更长的数列，而是让每一个数字都“指得着、拿得出、用得上”；当家庭把数字融入分物、比较、摆放和讲故事等日常细节中，孩子对数量关系的理解会以更自然、更扎实的方式建立起来。基于真实经验形成的数概念，才是迈向更高层次数学学习的可靠起点。