问题——如何让学龄前儿童读懂节气、理解季节更替？ 节气教育是中华优秀传统文化传承的重要载体，但对幼儿而言，“太阳黄经”“物候变化”等概念抽象、难以感知，若仅靠讲解容易流于知识灌输。另外，冬季气温波动加大，幼儿生活作息与健康防护也需要更具针对性的引导。如何让孩子既“学得到”、又“用得上”，成为幼儿园开展节气主题课程的关键。 原因——把抽象知识转化为可感、可做、可参与的体验 大雪是二十四节气中的第二十一个节气，通常每年12月6日至8日交节，意味着天气更冷、降雪可能增多，也提示自然界进入蓄势转折的阶段。仙河镇中心幼儿园围绕“大雪”设计线上主题活动，采取“拆解节气—情境体验—延伸到生活”的路径：一上将节气知识用儿童可理解的语言表达，另一方面把物候、民俗和健康要点做成互动任务，让孩子通过听、看、做建立直观认识。 影响——节气教育与综合素养培养实现同向发力 在节气讲解环节，教师以“大雪如何到来”为主线，引导幼儿了解节气的时间节点与季节特征，并通过“三候”内容增加观察的层次感：从“鶡鴠不鸣”的静，到“虎始交”的阴阳消长，再到“荔挺出”的新芽萌动，帮助孩子把“冷”“静”“生机”等感受与自然变化对应起来，培养倾听、观察和表达能力。 在民俗体验环节，课程结合“大雪腌肉”等传统生活经验，延伸至封河、夜作等冬日场景，通过角色扮演与家庭材料互动，让幼儿理解节气不只是天气变化，更与衣食住行相连。有关环节既让孩子感受到“年味”与劳动智慧，也在潜移默化中增强对传统文化的亲近感。 在手工实践环节，幼儿用面团、黏土、棉签等材料完成“雪山”“雪人”“冰纹”等作品，将想象转化为可视化表达。实践证明，这类活动能提高幼儿动手能力与专注度，同时把节气学习从屏幕延伸到家庭空间，形成亲子共同参与的学习场景。 对策——以“课程融合”提升节气主题教育的实效性 一是坚持年龄适配，把知识点变成孩子能理解的“生活语言”，避免概念堆砌；二是强化过程体验，将观察、游戏、表演、手工等方式融入同一主题，形成多感官学习闭环；三是把健康管理嵌入节气课程，在防寒保暖、饮食搭配、通风运动等给出可执行的建议，引导孩子建立冬季自我照护意识。活动中，教师通过动画、儿歌等形式提示护肤保暖、合理饮食、室内通风与适度运动，强调把“防寒”做成日常习惯，而不是临时提醒。 前景——让节气成为可持续的“生活日历” 二十四节气已成为世界认识中国的重要文化符号之一。面向学龄前阶段，节气教育更需要从一次性活动走向常态化安排：围绕不同节气建立持续观察清单，如看云识天、记录温度变化、寻找植物萌动等，让孩子形成“跟着自然学”的节律；同时推动家园共育，鼓励家庭在饮食、作息、户外活动中呼应节气特征，使传统文化在日常生活中自然生长。
传承传统文化需要智慧；仙河镇中心幼儿园的实践表明，将传统智慧与现代教育结合，不仅能激发孩子的学习兴趣，更能为文化传承注入活力。这告诉我们：弘扬优秀传统文化，既要坚守本质，也要创新形式，让文化在传承中永葆生机。