2月2日，上海全市182万中小学生迎来2026年春季学期开学日。与往年不同，今年的开学第一课不局限于教室之内，而是延伸至博物馆展厅、传统文化体验区与科技互动现场——以更为丰富的教育场景——点燃学生的求知热情，传递新学期的精神底色。 一问开新局，科学探究从"好问题"起步 "马的肩膀没有锁骨、靠肌肉悬挂，是不是为了让前肢的摆动幅度更大，能加快奔跑速度？"上海市长青学校学生刘璟璠在上海自然博物馆提出的这个问题，成为本学期"马年首问"，也成为开学日最具代表性的一幕。 这一问题并非偶然。马年春节前夕，上海自然博物馆联合虹口区教育局，依托上海科技馆正在展出的"奇骥奔腾——马年科技文化特展"，面向全国青少年发起"科学100问之马年首问"线上征集活动。活动反响超出预期，来自太原、青岛、苏州及上海多个区县的学生共提交问题1233个，涵盖动物行为、仿生学、生态演化等多个领域。 "马会'闻'到情绪吗？""人工饲育的马放归野外，几代后会恢复野马形态吗？"这些问题视角新颖，突破成人惯常思维，部分问题甚至触及前沿科学研究的边界。全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景表示，当孩子们带着好奇心走进真实世界，科学就有了生长的土壤。 科学提问有门槛，制度建设护航素养培育 提出一个好问题，并非易事。虹口区教育学院科学教育发展研究中心副主任金莺莲指出，科学问题具备一定的"门槛"，需要观察、思考与逻辑的共同支撑，而非随意发问。 为此，虹口区在开学当天同步发布两份重要文件：一是《虹口区学生科学提问指南》，系统阐释科学问题的内涵与提问方法，并提供"自查优化"路径，帮助学生将模糊的好奇心转化为有价值的科学问题；二是《虹口少年自然探源行动倡议书》，将科学探究的核心素养凝练为十条可操作规范，涵盖"保持好奇，敏锐观察发现现象""实证求真，在真实情境中采集数据"等具体要求。 两份文件的发布，标志着虹口区在青少年科学素养培育上迈出制度化、系统化的重要一步。有了这两份"工具书"的引导，学生们在自然博物馆内带着任务单穿梭探索，将课堂学习与真实情境有机融合。虹口区广灵路小学四年级学生俞彦辰表示，在博物馆里上动态昆虫课"很有趣，感觉很兴奋"。这种真实的学习体验，正是科学教育所追求的核心目标。 科技赋能课堂，传承与创新并行 开学日当天，上海交通大学附属小学迎来了一堂特殊的科技课程。上海交通大学人工智能学院青少年项目负责人走进课堂，为小学生讲述人工智能的奥秘。课堂上，钱学森"数字人"借助现代技术跨越时空送上寄语，激励学子以探索为志、以报国为本："你们代表着未来，要一直往前走，不要停下探索的脚步，我们的征途永远是星辰大海。" 这一设计将科技手段与精神传承融为一体，既展示了前沿技术的应用潜力，也以老一辈科学家的精神感召激励新一代青少年。在格致中学，全校师生通过触屏互动，将各自的"心跳"汇聚成学校标志字样，以科技为媒增强师生归属感，凝聚集体向心力。 传统文化浸润，开学仪式彰显人文温度 科技之外，传统文化同样在开学日占据重要位置。明强二小校门口，身着年味服饰的值周队员列队迎接同学归来，装饰精美的小马旁，"摸摸马头，万事不愁""拍拍马尾，顺风顺水"等趣味门牌吸引学生互动打卡，营造出浓郁的节日氛围与温暖的校园归属感。 上海浦东新区民办正达外国语学校的教师们则化身"十二花神"，驻守12个中华传统文化体验点。学生手持"赏花护照"参与游园活动，书写新学期祈福卡、涂鸦团扇、亲手缝制中草药香囊，并体验投壶、套圈、编绳等传统民俗项目。这些活动将传统文化的精神内核以可感知、可参与的方式呈现，让学生在亲身体验中感受中华文化的深邃与魅力。
新学期从"会提问"开始，说明了教育向能力培养和真实场景的转变。通过激发好奇心、培养提问能力，结合传统文化熏陶，帮助学生既仰望星空又脚踏实地，为未来成长打下坚实基础。