问题——在北方地区，冰雪资源并不等同于冰雪人才。
对不少中小学校而言，冬季如何把“天寒地冻”转化为可持续的运动场景，如何在教学任务与训练安排之间找到平衡，如何让更多孩子在安全前提下接触冰雪、爱上运动，是推进校园冰雪普及面临的现实课题。
与此同时，部分学生体质提升需求迫切，课余运动不足、运动技能单一等问题也需要通过更丰富的项目供给来破解。
原因——六马路小学的探索，关键在于“有人带、能坚持、成体系”。
齐兵长期扎根一线教学，兼任队伍教练，把校内场地条件与季节特点结合起来：数九寒天，操场“变身”冰场，学生上冰练速滑；天气转暖，训练转为轮滑、自行车等，保持速度耐力与协调能力的连续培养。
队伍以课余时间和寒暑假为主要训练窗口，既避免挤占正常教学，又保障训练频次与质量。
队名“红色骑兵”源于四平“英雄城”的红色底蕴，通过精神引领强化团队凝聚力，把拼搏、纪律、互助等品质融入日常训练之中。
影响——坚持带来变化，也带动周边。
多年来，队伍参与规模不断扩大，累计近两千名学生加入，让更多孩子拥有了接触冰雪运动的机会。
对学生而言，速滑训练不仅提升心肺耐力、平衡与爆发力，更在长期训练中形成规则意识和抗挫能力，促进身心全面发展。
对学校而言，“冰场上的课堂”丰富了体育教育内容，推动体教融合由口号变为可感可知的实践。
对地方而言，校园队伍逐渐成为四平市校园冰雪运动的标杆之一，并向专业队输送十余名运动员，既拓宽了人才发现渠道，也为地方冰雪运动后备力量建设提供了基层样本。
对策——要让“操场变冰场”的经验可复制、可持续，仍需在机制与保障上做实功。
一是完善校园冰雪项目的安全管理与风险防控，加强场地维护、冰面巡检、应急处置与基础救护培训，确保学生“练得好”更“练得稳”。
二是强化师资与教练员支撑，探索校内体育教师能力提升、校外专业力量进校指导等方式，形成稳定的训练指导体系。
三是建立分层训练与普及并重的路径：面向全体学生开展基础体验与兴趣培养，面向有潜质学生提供更系统的专项训练，实现“人人参与”与“重点提高”相衔接。
四是打通学校、家庭、社会协同渠道，在时间安排、装备保障、赛事交流等方面形成合力，让孩子们既有舞台也有支持。
前景——随着校园体育改革深入推进，冰雪运动从“季节性项目”向“常态化课程”转变的趋势更加明显。
六马路小学的实践表明，基层学校只要找准项目特点、用好场地资源、建立训练体系，就能把地方气候条件转化为育人优势。
下一步，若能进一步完善赛事体系与交流平台，让更多孩子在校内外竞赛中提升水平、增强信心，同时通过科学训练减少伤病、提升运动寿命，校园冰雪将不仅是兴趣培养，更可能成为发现人才、塑造品格、增强体质的重要抓手，为地方冰雪运动发展夯实基础。
齐兵和她的"红色骑兵"速滑队的故事，是新时代校园体育改革创新的生动缩影。
在她的坚守与执着下，冰雪运动不再是少数人的专利，而是融入了校园生活、丰富了学生成长的重要元素。
展望未来，随着更多像齐兵一样的教育工作者投身校园冰雪运动，我国冰雪运动的人才培养体系必将更加完善，群众性冰雪运动的基础也将更加坚实，这对推动冰雪运动高质量发展、实现体育强国梦具有深远意义。