问题——未成年人价值观塑造需要更可感、更可学的“第一课” 未成年人处于价值观形成的关键期，学校教育既要传授知识，也要培养品格。但现实中，廉洁教育往往停留在口号或阶段性活动上，容易出现“有阵地无内容、有活动无体系、有热度无延续”等情况。如何把廉洁理念转化为学生听得懂、愿意学、做得到的日常行为规范，成为基层学校推进立德树人的一项重要课题。 原因——从上到下同向发力，推动清廉建设向校园延伸 近年来，地方持续推进清廉建设，强调制度约束与文化浸润并重，既抓干部队伍作风，也延伸到基层治理一线。校园既是育人阵地，也是社会风气的重要窗口。调研组深入学校一线，体现出将清廉建设纳入教育治理体系、把纪律与法治教育前置到学生成长链条的工作取向。 对学校而言，这同样是现实需求。在家校社协同背景下，学校需要一条可复制、可评价、可持续的廉洁教育路径，避免内容碎片化、活动化。 影响——以“沉浸式”表达增强认同感，推动校风教风学风同步提升 调研中，学校通过学生作品、文化长廊、校史馆展示等方式，把抽象概念转化为可视化场景。孩子们用绘画呈现荷花、梅花、青竹等意象，并通过手抄报、书法、剪纸等表达对“廉”“洁”的理解，让廉洁教育从“讲道理”变为“可体验”。 在主题班会中，教师引导学生讲述身边小事，如食堂节俭用油、教师捐赠器材等，用“小切口”呈现“大主题”，更容易形成情感共鸣，也更便于行为模仿。 更值得关注的是，学校将清廉文化与校史资源结合，把老照片、案例材料与校园记忆并置展示，让廉洁不只是当下要求，也成为可以传承的精神坐标。这种以文化浸润促进规则意识养成的做法，有助于提升学生自我约束能力，也倒逼教师队伍加强师德师风建设，推动校园治理更加规范透明。 对策——以“五清”工程为抓手，构建清廉校园的制度框架与评价体系 据介绍，风车坪学校将上级部署细化为“五清”清单：清廉政风、清正教风、清新学风、清净校风、清简家风，并为每项任务配套推进图，明确责任与路径，形成“清单化管理、项目化推进”的工作机制。 在教师管理上，学校探索以过程性评价推动师德建设，将无偿辅导、拒绝不当宴请等行为纳入正向激励，强化底线意识与示范效应；学生成长上，通过“清风少年”等评选，将廉洁习惯与综合素质评价衔接，引导学生把诚实守信、勤俭节约、遵规守纪落实为可观察的日常行动；家校协同上，提出“清简家风”要求，把家庭教育纳入清廉校园建设链条，推动学校教育与家庭教育同频发力。 调研组在听取汇报后提出，要以“清”为本、以“廉”为基，推动学生知廉、崇廉、尚廉、守廉，把清廉教育做成一生受益的“第一课”。这个要求指向清廉教育的关键：既要有内容，也要有方法；既要有活动，也要有制度；既要进课堂，也要进生活。 前景——从“进校园”走向“融入式”，让每个场景都成为育人资源 学校已制定后续升级路线：开发校本教材《清风童谣》，用更贴近儿童认知的语言讲规则、讲边界；建设学生参与的传播平台，鼓励学生通过讲述案例、分享感悟等方式提升表达能力与法治意识；邀请纪检干部、法治工作者走进校园，围绕纪律、法律、诚信与风险防范开展专题教育，推动“规则教育”与“生命教育”更好结合。 从趋势看，清廉校园建设将更强调体系化、常态化与可评估：一是课程体系更完善，将廉洁教育与思想政治、语文、历史、劳动教育等学科融合；二是治理体系更规范，强化阳光管理、公开透明与风险防控；三是协同体系更紧密，推动家校社共同形成崇廉尚洁的育人生态。只有把文化浸润与制度约束同时抓牢，才能避免“一阵风”，形成可持续的校园清廉底色。
在全面从严治党持续推进的背景下，学校作为培养未来公民的重要阵地，承担着传递廉洁理念、培养时代新人的任务。风车坪学校的探索为青少年廉洁教育提供了可借鉴的路径，也说明了以文化引领育人的价值。下一步，持续深化廉洁文化建设，有助于夯实清明社会的基础，让清廉成为一代代人心中稳定而清晰的信念。