萧红教的一堂作文课，把火烧云给写得像会呼吸的风景一样，生动得不得了。先是让孩子齐声朗读课题，然后把四组词语抛出来，还趁机解决多音字问题。接着，老师随便指了个像草绿一样的颜色词让孩子们来接话，大家就争先恐后地说了一大堆像火红、海蓝这样的词。紧接着，又搞了个填空游戏，把“笑盈盈”后的括号给填满，笑声一下子就充满了整个教室。 老师先把火烧云的科学定义给念出来，问晚上的叫晚霞，早上的叫啥？孩子们齐声答朝霞。老师接着抛出问题，大家为什么更喜欢萧红那句“天上的云从西边一直烧到东边”呢？因为它让天空动了起来。一个“烧”字就把静态的颜色写成了火势，火烧云就这样被写活了。随后老师问如果是科学家和三岁小孩分别问什么是火烧云，孩子们的回答都很明确：科学需要精准性，文学需要画面感。 接着老师让孩子们翻书找颜色描写段落，有个同学读完自己写的习作后得到夸奖，说排比和成语用得好。不过其他同学反驳说没具体颜色显得比较空。老师点头说萧红更狠，把颜色拆成三组火团、金线、紫瀑来描写。孩子们自发朗读那段话时，语气里全是“火光四溅”。 到了形状闯关环节时，老师拿出两张范本让孩子们看。一张是老师版的一张是萧红版的。孩子们发现萧红高明的地方在于让云朵自己“跑”起来。老师笑着说写作最好的方式不是抄而是偷——偷人家的写法再改成自己的模样。 之后老师在屏幕上铺满了四张火烧云照片让孩子们练习五分钟后就交出了作品。反馈环节时老师随机点名朗读了好几篇，笑声此起彼伏。 最后一关是关于光的描写。老师问除了颜色和形状还有啥？孩子们齐声回答变化！屏幕上出现一段描写段落，孩子们边读边画很快就发现“骆驼队”“狗”“大白马”都在告诉读者光在变！ 老师把“了”字全部圈红说要读出神奇感把“了”悄悄换成“啦”。全班齐读时声音拉长仿佛真的看见光在奔跑。 五分钟静默写作后孩子们写下了自己眼中的光有的写成吉他弦有的写成玉米地。老师总结借物衬光看不见的能量就被我们听见、看见、感觉到了下课铃响时孩子们还沉浸在那一抹跳动的红里呢。