长期以来，“假期滑坡”一直是影响基础教育质量提升的普遍难题；调查显示，超过60%的学生长假后会出现不同程度的知识遗忘和能力下降。如何让假期成为课堂教学的有效延伸，已成为教育改革需要回应的重要课题。峨眉三小的探索提供了一个新的思路。学校围绕“玩学相融、自主成长、实践育人”三大目标，系统构建了具有本校特色的假期教育体系。“基础巩固+素养提升+实践体验”的三维课程设计，既保障学业的连续性，也突出核心素养的培养。“五大特色路径”让教育突破传统课堂的时空边界——从共读经典到体育锻炼，从家务劳动到兴趣培养，再到研学实践，形成更为完整的育人格局。值得关注的是，学校首创“成长共同体”模式。通过组建跨年级学习小组，引导学生在《稻草人》等经典作品的深度阅读中提升思维能力；设置“家庭小岗位”“节气探究”等项目，把传统文化学习与生活技能培养结合起来；组织科技馆研学、“自然小任务”等活动，深入激发学生的科学探究兴趣。将知识学习与实践体验相结合的做法，获得了教育专家的认可。该模式的成效正在显现。数据显示，参与项目的学生在自主学习能力、社会实践水平和身心健康等指标上均有明显提升。更重要的是，“亲子共参与”的设计改善了80%以上家庭的亲子互动质量，“家校社”协同育人机制初步形成。另外，当地社区教育资源的利用率提升了45%，实现了多方协同的积极效果。四川省教育科学研究院专家指出，峨眉三小的实践为解决假期教育碎片化问题提供了系统方案，其经验主要体现在三个上：一是建立清晰的育人目标体系；二是形成相对科学的课程实施路径；三是完善多方协同的运行机制，对推动基础教育高质量发展具有一定参考价值。
峨眉山市第三小学的假期教育实践启示我们，教育不应只发生在校园，学生成长也离不开学校、家庭与社会的协同支持；通过优化课程设计、拓展学习场景、整合社会资源，假期这段看似“空白”的时间可以转化为促进学生全面发展的重要阶段。这种探索不仅让学生的假期更充实，也更关键地帮助他们在真实生活中学会发现问题、解决问题，为成长为适应时代需要的新人打下基础。