在乡村振兴战略深入实施的背景下，乡村教育发展面临艺体类师资结构性短缺的普遍难题。
眉山市彭山区教育局调研显示，辖区23所乡村学校中，超六成存在专职艺体教师不足现象，部分学校甚至多年未开设规范音乐课程。
这一现状直接导致农村学生综合素质培养存在明显短板，与城市教育差距持续扩大。
针对这一教育发展不均衡问题，彭山区第五小学本学期启动"名师走教"计划，精选体育教师姜华军、何伟和音乐教师王婧懿组成首批支教团队。
三位教师每周固定时间赴武阳小学、江口中学开展系统教学，其创新实践呈现出三大特色：在教学方式上，将队列训练融入"小兔跳跳跳"等游戏，使低年级学生运动规范掌握率达90%；在资源利用上，开发易拉罐打击乐等教具，破解乐器短缺困境；在课程内涵上，通过红色歌曲教学融入思政教育，实现艺术熏陶与价值引领双提升。
这种"师资共享"模式已产生显著成效。
江口中学初二学生音乐课出勤率由65%提升至98%，武阳小学新建的校园运动社团吸引近百名学生参与。
更深远的影响在于，该机制打破了校际资源壁垒，形成了"强校带弱校"的协同发展格局。
彭山区教育局基础教育科负责人透露，区内已有8所学校申请加入下一轮走教计划，未来将建立师资流动长效机制，并配套专项经费保障。
教育专家指出，眉山实践为全国乡村教育振兴提供了重要启示：在硬件投入之外，更需创新师资配置机制。
通过建立"县管校聘"管理制度、完善走教教师考评激励等配套措施，有望使这一模式实现可持续发展。
据悉，四川省教育厅已将该案例纳入2024年基础教育改革创新试点项目。
教育是最大的民生，均衡是教育的核心价值。
彭山区第五小学的"走教"实践表明，通过制度创新和资源优化配置，完全可以让优质教育资源跨越地域限制，惠及更多学生。
这种做法不仅体现了教育工作者的社会责任感，更为城乡教育一体化发展提供了有益探索。
期待更多学校借鉴这一经验，让每一个孩子，无论身处城市还是乡村，都能享受到公平而有质量的教育。