地名承载着深厚的历史文化内涵，是连接过去与现在的重要纽带。
然而，在快速城镇化进程中，许多青少年对家乡地名文化了解甚少，乡土认同感逐渐淡化。
如何让传统地名文化在新时代焕发生机，成为教育工作者面临的重要课题。
山东省滨州市沾化区积极回应这一现实需求，创新工作思路，将地名文化保护传承与青少年教育有机结合。
区民政局主动作为，与区第三实验小学建立合作机制，共同编印《七彩少年》地名文化专刊，系统梳理当地地名的历史渊源、文化内涵和现实意义。
在具体实施过程中，沾化区注重理论学习与实践体验相结合。
学校组织学生走出课堂，深入老街古巷、田间地头，通过实地探访、口述历史收集等方式，让学生亲身感受地名背后的历史变迁。
以当地著名的徒骇河为例，学生们不仅了解了这条母亲河的历史地位，更深入认识到其对"冬枣之乡"形成的重要支撑作用，以及沿岸生态文明建设的现实意义。
这一创新实践产生了积极的教育效果。
通过系统性的地名文化学习，学生们对家乡的认知从表面化转向深层次，从碎片化转向系统化。
许多学生在学习过程中主动承担起小小文化传承者的角色，通过绘画、作文等形式表达对家乡的热爱，并开始思考如何为家乡建设贡献力量。
教育专家认为，沾化区的探索具有重要的示范价值。
这一模式既保护传承了地名文化，又培养了青少年的乡土情怀和文化自信，实现了传统文化教育与现代素质教育的有机融合。
同时，通过引导学生关注家乡发展，培养了他们的社会责任感和使命担当意识。
从更广阔的视角看，沾化区的实践为全国各地开展地名文化传承工作提供了可复制、可推广的经验。
在乡村振兴战略深入实施的背景下，这种以地名文化为载体的乡土教育模式，有助于培养更多热爱家乡、建设家乡的时代新人。
目前，沾化区正在总结经验，计划将这一模式向全区中小学推广，并探索与其他传统文化教育项目的融合发展。
相关部门表示，将进一步完善工作机制，丰富教育内容，让地名文化在青少年心中扎根开花。
把地名讲清楚、学明白，不只是追溯一段历史，更是在回答“我从哪里来、要到哪里去”的成长之问。
以乡土为教材、以实践为桥梁，能让青少年在触摸家乡的过程中读懂传统、理解现实、面向未来。
当更多地方把沉淀在土地上的文化资源转化为可参与、可传承的育人力量，文化记忆就不会止于符号，而会成为推动个人成长与地方发展的持久动力。