郭彦林，北京第二外国语学院马克思主义学院副教授，写了篇文章。最近北京开了个新时代高校思政课建设的会，说了要把思政课弄得更有吸引力和感染力。思政课的主要任务是给学生讲好中华民族、中国共产党、中华人民共和国、中国特色社会主义和改革开放的故事，特别是新时代的故事。要想讲好这些故事，就得学会讲故事。中国式现代化建设中也有不少创新、创造和创业的故事。老师得把这些故事融进思政课里，激励学生为社会建设奋斗。 实践证明，中国式现代化走得通、行得稳，是中国实现强国建设和民族复兴的唯一正确道路。所以在思政课里讲好中国式现代化这个话题，能让学生从大历史观打开新局面。比如利用中华文明史展示优秀传统文化，通过中国共产党人奋斗的历史展现社会进步历程。这些都能增强学生的历史自觉和时代使命感。 比如打造博物馆里的思政大课，让师生通过学、思、读、悟、做这几个环节深入学习；开展教育家著作解读活动；组织学生去中共一大纪念馆等地方进行跨时代对话，聊聊家国情怀。 讲中国式现代化故事的时候，既要宏观叙事又要微观叙事。从小切口分析大主题，用身边事映照大时代。比如雄安新区从“一张白纸”变成“未来之城”，能看到我国高质量发展的实践；“嫦娥揽月”和“天问探火”，能感受到科技自立自强的信心决心；《黑神话：悟空》和《哪吒2》出圈，可以思考如何让优秀传统文化助力发展。 深刻阐释中国式现代化的理论逻辑很重要。只有深刻理解这个理论和全面建设社会主义现代化国家战略布局的关系，才能明白其科学性和必然性。同时用好党史、新中国史、改革开放史等宝贵资源教育学生。 理论学习代替不了亲身实践。通过加强实践教学打造“行走的思政课”，让学生感受到成就。比如在北京中轴线上开讲“大思政课”，让学生在孔庙体悟传统文化；还有宁夏固原的师生每年清明节前徒步去任山河烈士陵园祭奠烈士。 教师队伍建设对教学效果很关键。老师得真学真懂真信真用才能引导学生明辨方向坚定信仰。在课程设计上要把生硬晦涩的术语变成通俗易懂的语言；多采用互动研讨、案例分析等多元化教学方法。 这次文章就是郭彦林写的。