你还别说，我们上次做了个特别有趣的活动，就是跟着Young法布尔去“选美”，《昆虫记》这次也被读活了。 之前不是总听人说读书要静吗？其实有时候给孩子们设个门槛还挺必要的。《昆虫记》里有那么多小生命，虽然写得特别诗意，可如果直接让他们随便翻书，肯定会“看热闹”，看完也就剩一堆模糊的印象了。所以我们在第一遍读的时候，故意加了个小任务，就是让他们把书里的信息筛选、提炼出来，变成自己的认知。这样读书就不只是“看”了，更是“做”。 这次活动真的把“阅读”变成了“行动”，就是搞了个“酷虫之最”评选。咱们语文课标准不是也说了嘛，阅读是学生的个性化行为，老师不能光讲分析不讲体验。我们就把这个意思藏进了一张A4纸里，让孩子读完一章就投票选出自己觉得最酷的昆虫。 选出以后还得写海报呢！孩子的兴趣一下子就被点燃了。评选步骤其实也不复杂：第一步先通读指定章节做笔记；第二步就是投票选出那个最______的昆虫。作品格式呢？也是四块拼图：第一个填虫名；第二个让他们自定神奇指数是多少星；第三个写这个昆虫最独特的习性；最后一个还得像写广告词一样浓缩精华自荐一下。 你看，结果教室里就出现了好多五花八门的虫名。“最会‘打鼓’的螽斯”、“最会‘坐电梯’的蚂蚁”、“最会‘生孩子’的蜜蜂”……当孩子们把这些名字和发现写出来的时候，知识就像是长出了新的皮肤一样生动起来。 活动结束后虽然海报被收回去了，但孩子们还是把这些“酷虫之最”写进了日记和作文里。有的同学甚至把投票结果做成了3D打印模型送给了科学老师。虽然任务是完成了，但是孩子对昆虫的兴趣却才刚刚发芽。这就是读书最美好的样子啊！孩子把书带进了生活，又把生活还给了书。