问题——相对和平环境中，一些青少年对国防建设的现实意义体会不深，对国家安全形势与个人成长之间的关联认识不足，容易把“强国强军”当作遥远的宏大叙事，与自己的学习目标、职业选择和责任担当存在距离。如何把国防观念、国家意识与成长成才教育有效衔接，成为基层学校思政教育和实践育人的共同课题。 原因——一上，信息传播碎片化使安全形势与国防知识容易被娱乐化内容冲淡；另一方面，课堂教学与真实场景之间仍缺少更多“看得见、感受得到”的载体，让学生能在具体人物、真实经历中理解“有国才有家”的道理。同时，新时代国防和军队建设进入提质增效阶段，对高素质人才和复合型能力提出更高要求，国防教育也需要从单纯“知识普及”转向“价值塑造与能力引导”并重。 影响——基于此，校友返校开展国防教育报告更具针对性。3月27日上午，泌阳县高店镇中心学校体育场内，1000多名师生现场聆听报告。程远超大校阔别母校四十六年后回到校园，以亲身经历讲述从普通学生到军营干部的成长路径，重点介绍军营对意志品质、纪律观念和担当精神的锤炼，帮助学生在具体故事中理解国家安全、国防建设与个人奋斗的内在联系。现场多次响起掌声，说明“身边榜样+现场讲述”的方式更容易引发共鸣，也有助于把抽象的国家叙事转化为可学习、可对照的成长坐标。 对策——做好国防教育，既要讲清楚，也要做扎实。一是完善课程与活动体系，把国防教育与思政课、历史课、体育和劳动教育联动起来，形成常态化、分层次的学习路径。二是拓展实践渠道，依托国防主题社团、主题班会、研学实践等形式，让学生在体验式学习中强化规则意识与集体观念。三是突出榜样引领，邀请退役军人、优秀校友、基层一线代表走进校园，用真实经历讲清“理想从哪里来、能力如何练、责任怎样扛”。四是强化身心并重，在强调学习目标的同时，倡导强健体魄、坚韧意志与科学作息，把“能吃苦、肯奋斗”落实为日常可执行的习惯。五是家校社协同发力，推动学校、家庭与社会资源共享，形成关心国防、了解国防、支持国防的氛围。 前景——随着全民国防教育加快，学校该育人阵地将承担更系统的教育任务。通过制度化推进国防教育与励志教育融合，形成更多可复制的活动样板并建立长效机制，有助于深入提升青少年国家安全意识与时代责任感，为强国建设、民族复兴培养更多有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年。此次报告会不仅是一场讲座，也发出一个信号：国防教育正在从单次宣讲走向体系化建设，从知识传播走向价值认同与行动自觉。
从乡村校园到钢铁长城，程远超的人生经历展现了个人成长与国家发展同向而行的关系。当更多这样的“国防教育活教材”走进课堂，不仅能把强军兴国的理念讲得更具体，也能搭建起代际传承的精神纽带。在全社会共同支持下，这些种子将成长为守护和平的坚实力量。