观山湖区外国语实验小学一直在思考基础教育和生活实践深度融合的问题。他们给自己的学校课程体系取名为“四季课程”，用自然四季的变化作为主线索。这个项目是为了解决目前教育中存在的一些问题，比如知识和生活脱节、学科之间界限分明、学生实践能力和创新意识不足。在这个过程中，学校把课程设计成“春之光、夏之趣、秋之韵、冬之暖”的形式，让学生通过不同季节的活动体验学习。林燕是该校的党支部书记兼校长，她提到课程像一座桥梁，既连接基础知识又连接真实世界。学校给教师队伍投入很多资源进行培训提升。 此次课程展示活动上学生亲手种了瓜果收获成果，还有他们自己创作的书画手工作品和歌舞戏剧等。家长们看到这些成果很满意，认为孩子动手能力、观察力还有合作意识都有所增强。林燕还强调这次课程改革的重要性在于从知识灌输转向素养培育。 学校通过实施“四青工程”等系列计划来提升教师课程开发能力。现在他们已经建立起一个由8门主干课程和132门选修课程组成的网络系统。这个网络系统让学生可以根据自己的兴趣进行个性化学习。目前学校教师团队从最初的20多人扩展到了200多人。 在这次探索中观山湖区外国语实验小学给基础教育改革提供了具体参考。当教育遵循成长规律、打破学科壁垒并扎根于生活时，学习就会成为一场主动且完整的旅程。校园里李子树生长起来，树下陈列的成果和笑脸正是教育回归育人本质的见证。 很多教育工作者都在思考如何让更多学校在规范与创新之间找到平衡。培养既有扎实学识又有实践能力和人文情怀的下一代需要不断思考和实践。林燕表示希望更多学校也能借鉴这样的经验来促进学生全面发展。