这次给一年级上的《春夏秋冬》，虽然是教材里的头一课，但我们硬是把它上得像把扇子一样有活力。为了破一破之前“老师讲、学生听”的老规矩，工作室老大胡久慧特意琢磨了一个办法。她没把反思当例行公事走形式，而是带着老师们沉下心去重新梳理教案。大家先是把课堂上的种种表现记下来，再去实践新点子，最后把教案推倒重来。这样的折腾没白干，课堂成了学生真真切切练本事的地方。 这篇课文是个识字单元的开头戏，课文里不光有字，还有画扇形的四季图。这画面里藏着不少玄机，《春夏秋冬》这四个字串接了四个季节，《春风吹》、《夏雨落》这些句子读起来特别顺口。下半部分的青蛙叫、鸟叫、花谢草枯这些词，排列得特别有韵律。老师在黑板上写课题的时候，先带着学生复习了上学期的《四季》课文。上节课还没来得及收住的那根线，这会儿正好把孩子们牵进新课里来了。 接下来展示扇形图的时候，教室里安静得吓人。画面太美了，大家的嘴巴瞬间打开了——有人指着柳树弯弯曲曲的树枝说是春天，还有人指着雪人头上的帽子认定那是冬天。这时候老师没急着让大家认字，而是让孩子先看图画什么景儿，再把看到的用词语说出来，最后再去记那个字的形状。到了第二部分还用这个办法，效率果然高了不少。 到了最后老师问大家一个问题：“要是让你当小诗人给四季添点什么？”这下可好，教室里炸开了锅。孩子们你一句我一句地说出了燕子南飞、桃花开、树叶黄、桂花香……句子越说越长，四季也变得越来越美。下课铃响的时候正好是个好时候，大家的兴奋劲儿全都被推到了顶点。 回过头来看这堂课到底怎么样？有四把尺子可以量一量。第一个看学生愿不愿意动起来——从之前的没精打采变成抢着读词；第二个看能不能把方法带到以后去——如果下节课还能照着这个套路先看图再说词就算过关；第三个看是不是把生活跟书接上了——能不能把书上的四季搬到自家阳台上去；最后一个看大家是不是喜欢这堂课——铃声响了还不想下课的感觉就是衡量幸福的最好标准。 新学期的第一课算是开了个好头，但真正的挑战还在后面。咱们得想办法把今天的兴奋劲儿变成每天都有的新鲜感。答案其实很简单：别光盯着课表走，得继续钻进教材里去看。只要回到孩子的立场上想问题，每一节识字课就像是打开了一把扇子——风里有诗有韵的感觉才是真的到位。