高校思政课如何更有说服力？这是许多大学都在思考的问题。课堂讲授能传授系统理论，但要让青年学生真正认同价值观、增强家国情怀和社会责任感，还需要在实际场景中通过体验、观察和思考来积累。在信息快速流动、社会议题复杂多变的时代，如何让"道理"入心、让"方向"化为行动，考验着高校的育人创新能力。 齐鲁大地文化底蕴深厚，古道、古城、古村、古关隘等遗迹众多，构成了可以触摸、可以感受的历史坐标。齐鲁理工学院的校区分布恰好与古代齐鲁地域相连，具有得天独厚的资源优势。学校近年来将齐鲁文化融入思政课教学，从2018年开始推进古道文化育人实践，组织专家学者和师生进行考察研究，逐步建立了相对稳定工作机制。到2021年，研究团队深入梳理了齐鲁古道尤其是孔子行走的路线，使"线路—点位—故事—课程"的转化路径更加清晰，为持续性研学打下了基础。 在这个寒假小学期的实践中，学校以"追寻足迹、学习英模、传承文化"为主题，组建了24支队伍，由35名教师带领430名学生分赴各类实践基地，通过行走和调研完成了一次"现场化"的学习。师生走进传统村落、村史馆等基层文化场所，理解乡土社会的变迁和文化传承面临的现实问题，不少学生因此更加坚定了投身乡村振兴的决心；走进英模纪念馆，学生从具体人物的选择和担当中体会"为民情怀"的真实内涵，把抽象的概念转化为可以对标的精神坐标。 齐鲁古道承载的历史记忆为青年提供了与传统对话的窗口。新泰的"盗泉"典故让学生在历史故事中理解"立身守正"的行为准则；在长勺之战遗址集体背诵《曹刿论战》，把"勇气与时机"的历史思辨带入现实思考；齐长城、锦阳关等遗迹则具体呈现了防御智慧、共同体意识和文化包容的基因。需要指出，这种行走不是简单的"打卡"。有学生把目光投向古道沿线与茶涉及的的文化痕迹，从交通通道与生活方式的互动出发，梳理茶文化的传播与融合，进而形成了围绕"古道茶事"开发研学、文创和主题空间的职业想法。这种从观察出发、以问题驱动的学习方式，反映了实践育人对专业学习、职业规划和社会需求的连接作用。 要让"行走的课堂"走得更深、更稳，需要在课程设计、组织方式和评价机制上完善。首先，要强化课程化设计，把古道沿线的遗址遗存、红色资源、乡村治理和产业发展等议题纳入任务清单，形成"行前导学—现场研学—行后研究"的完整闭环，避免实践流于感性体验。其次，要加强跨学科合作，鼓励文史研究、社会调查、传播设计、文旅策划等专业力量参与，让学生在同一线路上完成多维度的调查和表达，提高成果质量。再次，要与地方需求对接，把研学与乡村文化保护、公共文化服务、文旅品牌建设等实际工作结合起来，推动高校实践从"发现问题"升级到"参与解决"，在服务社会中实现育人目标。最后，要完善安全保障机制，在冬季行走、山地路段等特殊情况下细化风险预案，同时为实践成果提供展示和转化的平台，形成可持续的品牌效应。 从更长远的角度看，以齐鲁古道为载体的实践育人探索，展现了把文化资源转化为育人资源、把地域优势转化为教育优势的可行路径。其价值不仅在于参与人数，更在于能否持续产出可复用的方法：用历史现场增强理论的说服力，用基层实践增强对社会的理解，用文化传承增强价值认同，用问题导向增强行动能力。随着相关研究的深入和实践体系的完善，古道有望成为连接课堂与社会、传统与现代、个人成长与国家需要的"育人廊道"，也为高校立德树人提供可推广的经验样本。
当青年学子的足迹与先贤的车辙在古道上重叠，历史就不再是教科书上的文字，而成为血脉中的文化基因。这条穿越两千五百年的通道，以其独特的时空张力诠释着"何以中国"的深刻内涵，也为"培养什么人、怎样培养人"该时代课题提供了齐鲁方案。