在武汉工程大学一间普通的教室里，崔晋文老师拿出一本泛黄的笔记本，上面密密麻麻写着烈士祖父的作战记录和地形图。正是这本旧物成了她重新思考思政课怎么上的起点。她想，怎样才能让学生真的钻进历史里，而不是只看着历史呢？这个问题一直绕在她脑子里，三年来她一直在琢磨。于是她设计了个叫“拾光计划”的教学体系，一步步引导学生参与进来。 首先是让本科生小组去寻访“身边红色故事”，他们总共收集了近百份家庭历史报告。接着把最好的14个小组拉上来分享，还请了党史专业的研究生当“引路人”来点评。她还在课堂上设了个“倾听小能手”的角色，让每个学生都能带着自己的经历去听别人的故事。这种教学模式打破了以前老师讲学生听的老套路。以前那个很内向不敢说话的学生后来在课后留言说：“我做了倾听小能手反而听得更带劲，因为我知道自己和台上同学做的事一样有意义。” 学生们在课堂讨论区发了300多条留言，字里行间都是大家跨越年代的情感交流。崔老师还特意准备了一些特别的东西给大家用。她不用普通的纪念品，而是用3D打印技术做了书档、书签这种“情感信物”。她把“星星之火可以燎原”这样的话和现代设计结合在一起，自己花了很多课余时间学建模技术来优化这些东西。这些摆放在学生书桌上的小物件成了联系过去和现在的纽带。 崔老师说科技不是冷冰冰的工具，而是能温暖人心的桥梁。有一次她用AI技术把烈士祖父的旧照片变得能动起来，让历史人物更亲切地走进学生心里。这种做法不只是变个花样玩玩儿，而是因为她很懂现在的年轻人喜欢啥。 有个叫刘美妤的同学讲了外公的革命故事把大家都感动了。她把得到的3D打印书档宝贝似的放在书桌上，旁边还放着跟祖父唯一的一张合影。她说这个信物既记录了外公的事，也看着自己长大了。 更有学生在这门课启发下赶在曾祖父去世前把他的经历都整理了一遍。现在看来这门课产生的影响还挺大呢。甚至在课都结束好几年了，还有学生跑回学校去“蹭课”。有人在信里写道：“如果能重来一次，我还想坐在第一排听课。” 专家说这个“拾光计划”成功有三个原因：一是把国家的大事和家庭的小事连起来找到了共鸣点；二是通过找故事、整理故事、讲出来再反思这一整套流程；三是用点小技术让历史课变得更有时代感和吸引力。 从一本烈士笔记发展到收集了百个家庭记忆，从普通课堂变成了用三维打印做的实体信物，“拾光计划”让我们看到了新时代思政教育的样子。这就说明只要跳出书本来，找到适合现在的载体再加上点技术加持，思政课就能变成塑造灵魂、滋润心灵的课了。 在推行“大思政课”的时候这种把家庭史放进国家史、把技术变成教育力的做法给我们提供了很有参考价值的样本。红色记忆就是这样靠着创新焕发着新的生命力。