问题：随着来华留学生规模与来源地日益多元，如何让他们更好理解中国社会与文化语境、增强华学习生活的归属感，成为高校国际教育需要持续回应的课题。春节作为中华民族最重要的传统节日，承载团圆、纳福、迎新的价值观念，是开展文化体验与人文交流的天然窗口。但如果仅停留在观赏层面，留学生对年俗背后的文化逻辑和情感结构往往难以形成深层体认。 原因：一上，文化理解需要可触可感的生活化场景。写春联、贴窗花、包饺子等年俗——与“家”的概念紧密相连——具有强烈的参与性与情感性，能够跨越语言与国别差异。另一方面，地方文化资源为春节体验提供了更具辨识度的内容支撑。赤峰地区拥有红山文化等历史积淀，将红山矿彩艺术、岩画拓印等内容融入节庆活动，有助于把“中华文明多元一体”的历史脉络转化为可理解、可记忆的具体体验。基于此，赤峰学院国际教育学院在春节前夕推出“策马奔腾 共赢未来——2026年赤峰学院来华留学生迎新春活动”，以校园为平台，以年俗为载体，组织来自19个国家的近百名留学生共同参与。 影响：活动通过“看得见的中国年”和“做得到的中国年”双线推进，形成了较强的传播与教育效果。现场红灯笼与春联营造出浓厚节庆氛围，文艺展示则成为多元文化交流的“第二语言”：有留学生以中文歌曲传递喜庆，有人以诗歌表达祝福与期待，体现出在华学习带来的语言能力提升与文化情感链接。更具特色的是非遗体验环节，矿彩艺术家现场讲解红山矿彩艺术的历史渊源与文化底蕴，并指导留学生制作岩画拓印，让“非遗”从概念走向手作，从知识走向体验。有留学生表示，亲手完成拓印作品让他对中国文化兴趣更浓，未来愿更多参与此类活动。互动体验中的写“福”、剪纸、制灯笼、包饺子等环节，也在协作中强化了“共同完成一件事”的情感黏合度。一些留学生提到，在家乡过年并无如此热闹的集体年俗，通过活动感受到温暖与陪伴，缓解了节日思乡情绪。对高校而言，这类活动不仅是节庆安排，更是对留学生管理服务与文化融入工作的有力补充，有助于构建更加友好、互信的校园环境。 对策：从实践看，面向来华留学生的中华文化体验应更注重系统设计与持续供给。其一，突出“参与式”与“解释性”并重，不仅让留学生“做年俗”，更要讲清楚年俗背后的价值观与社会意义，如团圆观念、家庭伦理、吉祥符号、礼仪传统等，避免碎片化体验。其二，推动“地方文化资源+校园平台”联动，把区域非遗、博物馆资源、社区年俗等纳入课程与活动，形成校地协同的文化实践链条。其三，强化“同伴互助”机制，鼓励中外学生结对参与，通过共同完成书法、剪纸、烹饪等任务实现自然交流，让文化传播从单向展示转为双向互动。其四，将节庆活动与国际中文教育、国情教育、社会实践相结合，形成从课堂到生活的闭环，提升留学生对中国社会的理解深度与适应能力。 前景：随着中外人文交流不断深化，高校将承担更多“民心相通”基础性工作。以春节等传统节日为契机开展沉浸式体验，不仅能帮助留学生更好理解中华优秀传统文化，也能在日常点滴中积累对中国的真实感受与友好认同。未来，类似活动若能在内容上更突出地方文化特色、在机制上更强调常态化与课程化、在传播上更注重讲好留学生亲历的中国故事，将继续释放国际教育的综合效应，推动形成更具温度、更可持续的跨文化交流生态。
春节作为中华民族最重要的传统节日，寄托着团圆、纳福与迎新的文化内核。赤峰学院的这场迎新活动不仅让留学生近距离感受到中华文化的温度，更为中外人文交流搭建了桥梁。在全球化的今天，这种以文化为纽带的互动模式值得推广。期待未来有更多高校能够创新方式方法，让世界更好地读懂中国故事。（完）