2022年的秋天，邵旭晓把新班级接了过来，学生小宇在这儿给老师和同学都留下了很不好的印象。因为行为和纪律方面出了问题，大家都把他叫做“小刺猬”。开学没多久，小宇就因为顶撞老师被送到办公室去了。经过初步了解，邵老师发现小宇不但有行为上的偏差，他的内心世界还非常脆弱。 为了弄清楚原因，邵老师特意和小宇聊了好几次。原来小宇是个留守儿童，父母常年在外打工，他平时只能和年迈的奶奶生活在一起。奶奶生活压力很大，有时候说话语气比较重。这让小宇觉得自己是个累赘。青春期的孩子本来就很敏感，再加上家庭环境的影响，小宇才会变成现在这个样子。 为了帮助小宇，邵老师给了他系统的情感支持。一开始，邵老师通过关心小宇的生活细节来拉近彼此的距离。比如说递上一杯温水、在作业本上画个鼓励的符号。渐渐地，小宇开始信任邵老师了。接下来，邵老师给他安排了一些服务集体的任务，比如当班级“小向导”，让他在帮助别人的过程中发现自己的价值。等到班级里有了新同学需要特殊照顾的时候，邵老师就鼓励小宇把得到的温暖传递给别人。 这些方法取得了很好的效果。小宇的行为习惯有了很大的改善，他从一个经常闯祸的人变成了一个愿意帮助别人的人。他主动陪伴有自闭倾向的同学、组织班级活动，还在“最美教室”评选中发挥了核心作用。这种转变也带动了全班同学形成了互助的氛围。平安夜的时候全班同学还给特殊同学折了48颗祝福星星。最让人高兴的是，小宇现在树立了要当班主任的理想。 这个案例给很多班主任提了个醒：很多孩子的行为问题其实都是情感需求没有被满足的表现。所以老师们需要有专业的眼光去发现问题的本质。另外情感教育也不能靠一时兴起，要根据每个孩子的情况制定长期计划并且及时反馈效果。而且成功的教育是双向的过程，学生得到改变的同时也能唤醒老师的职业使命感。 济南市营市东街小学把这个案例拿来给大家做培训材料了。现在教育部也多次强调要注重学生的情感、态度和价值观培养。未来还需要完善班主任情感教育的能力培训机制和特殊学生的支持体系。教育工作者要学会用爱和智慧去点燃孩子心中的火花。 从“小刺猬”变成“小太阳”的过程展示了教育工作者的耐心和智慧。当一个孩子从觉得自己是个累赘到立志当老师的时候，这就是教育最本质的价值所在。每个孩子心里都有一个火苗等着被点亮。教育的艺术就是发现并且呵护这束光，让它不仅照亮自己也温暖整个世界。